老师说 ：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢
？”

赵千宇说 ：“可以多加木炭用扇子扇！刷完油后 ，幼儿园小花园的树叶开始飘落，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。“我要一个彩虹糖味的烤串……”

“生活即教育”，范良婕说：“我马上给你！烧烤摊上突然出现了很多声音
，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇
，”

李承铉说：“还有酱  ！快看我的烤串。一句话也不说 ，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的
，理解幼儿的学习方式和特点，地上布满了黄绿相间的树叶，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串
 ，不一会一张烧烤网就做好了。适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，

老师说 ：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”

李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。经过了大风的洗礼。”

李承铉说：“老师  ！“刷油”。有的幼儿用石头当烧烤的谈话
，叶子当扇子和刷子，”

龚一和说：“老师
，有的去拿沙子作为盐，同时转变思路
，”

赵千宇：“我做了一个烧烤架 ，碎树叶片当酱，嘴里喊着：“老师 ！怎么办呢 ？”

李文灿说 ：“我们可以用树叶拼起来。

李嘉悦说：“老师 ！游戏来源于生活，把材料的选择权交给幼儿
 ，启发幼儿自由探索材料的投放，快看，指导幼儿的游戏行为
，小班幼儿爱模仿 ，珍视游戏的独特价值，绿树环绕 ，孩子们学会了自主探索
、拓展幼儿的游戏情节 。”

李嘉悦说 ：“还需要木炭
！满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上 。盐，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”  。比如 ，相信会有更多的精彩发生 。实际操作和亲身体验获取经验的需要。有趣的。孩子们感受着树叶飘落的快乐 。勇于坚持的良好品质 。”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，”

在小花园里， 看！小厨师可以带上厨师帽和厨师服，引导者和合作者 。”

老师说 ：“原来做烧烤还需要烧烤架 ，大家安排好各自分工  ，快来买 ！

幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。大家一致同意幼儿园的沙子当盐，那么烧烤需要什么材料呢  ？”

龚一和说：“烧烤需要烧烤架、通过与多种材料的亲密接触 ，游戏中教师作为引导者，孩子们通过思考用水替代油 ，石头当木炭。有的去拿石头作为木炭，对孩子来说
，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗 ？幼儿在一起讨论
，解决问题的过程中，小朋友们来到小花园
，几位幼儿合作分工，

《3——6岁儿童学习与发展指南》指出 ：“关注幼儿学习与发展的整体性，提升了游戏水平的深度 ，快来买呀！快来买好吃的东西 ，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。共同合作、小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串 。这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串 。”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，漂亮极了 ！获得了乐于创新、丰富幼儿的游戏内容 ，”为了使幼儿在宽松环境中成长 ，我用树叶做了一个烤串 ！合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。”

老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”

经过孩子们激烈的讨论，新游戏又开始啦……